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对2018年高考语文试题(全国1卷)与大纲的对应分析(下)

日期:2017-06-27 09:22:56点击(ji)量:

D 鉴赏评价:

指对阅读(du)材料(liao)的鉴别、赏析(xi)和评说,是以识(shi)记(ji)、理(li)解和分析(xi)综合为基础,在阅读(du)方面发(fa)展了的能力(li)层级。

阅读下面这首唐诗,完成 14-15 题。

野歌(ge)(李贺)

鸦翎羽(yu)箭(jian)山(shan)桑弓,仰天射落衔芦鸿。

麻(ma)衣黑肥冲(chong)北风,带酒日晚歌田中。

男(nan)儿屈(qu)穷心(xin)不(bu)穷,枯荣不(bu)等嗔天(tian)公。

寒风又变为春柳(liu),条条看(kan)即(ji)烟濛濛。

第(di)14题,下列对这(zhei)首诗的(de)赏析,不正确的(de)一(yi)项是()

A 弯弓(gong)射鸿,麻(ma)衣冲风(feng)、饮酒高歌都是诗人排解心头(tou)苦(ku)闷与抑郁(yu)

的方式。

B 诗人虽不得不接受生(sheng)活(huo)贫穷(qiong)的命运,但意(yi)志并(bing)未消沉,气概仍

然豪(hao)迈。

C 诗中形容春柳的(de)方式与韩(han)愈《早春呈水(shui)部张十(shi)八员外》相同,

较为(wei)常见。

D 本诗前半描写(xie)场(chang)景,后半感事(shi)抒怀,描写(xie)与抒情(qing)紧密(mi)关联,脉(mai)

络清晰(xi)。

说明:答(da)案:B。 本(ben)题(ti)考(kao)(kao)(kao)查评价文(wen)章的(de)(de)思(si)想内(nei)容,落实(shi)在对文(wen)言实(shi)词“穷(qiong)(qiong)”的(de)(de)语境意义的(de)(de)辨(bian)析(xi)中(zhong)。“不(bu)得不(bu)接(jie)受生(sheng)活贫(pin)穷(qiong)(qiong)”错误,文(wen)中(zhong)的(de)(de)“穷(qiong)(qiong)”是(shi)(shi)指“身受压抑(yi)遭遇理想困(kun)窘”,不(bu)是(shi)(shi)生(sheng)活的(de)(de)贫(pin)困(kun)。值(zhi)(zhi)得注意的(de)(de)是(shi)(shi),采(cai)取了(le)古(gu)诗课内(nei)外结(jie)(jie)合的(de)(de)考(kao)(kao)(kao)法(fa)。2015年考(kao)(kao)(kao)岑参的(de)(de)诗歌的(de)(de)时候(hou),就(jiu)有了(le)课内(nei)外结(jie)(jie)合的(de)(de)例(li)子(zi),主观题(ti)里面(mian)结(jie)(jie)合了(le)《白雪歌》来(lai)考(kao)(kao)(kao)查,当年的(de)(de)小说也结(jie)(jie)合了(le)课内(nei)《孔乙己》来(lai)考(kao)(kao)(kao)查,可(ke)惜,2015之(zhi)后(hou)就(jiu)消失了(le)。如(ru)今,2018年的(de)(de)古(gu)诗鉴赏中(zhong)选择(ze)题(ti)中(zhong),又见到了(le)韩愈《早春(chun)呈张水部》的(de)(de)课内(nei)古(gu)诗(天(tian)街小雨润如(ru)酥,草色遥看近(jin)却(que)无。最(zui)是(shi)(shi)一年春(chun)好处,绝胜烟(yan)柳满(man)皇都),令人惊(jing)喜。语文(wen)除了(le)默写之(zhi)外,全(quan)卷都和课文(wen)脱钩,本(ben)来(lai)就(jiu)惹人非议(毕竟课文(wen)都是(shi)(shi)经典文(wen)章,何必回避)。这次勾联课文(wen),值(zhi)(zhi)得点(dian)赞。

第15题(ti),诗中最后两(liang)句(ju)有何(he)含义,请简要(yao)分(fen)析(xi)。

说明:对诗(shi)(shi)(shi)歌情(qing)感的(de)(de)(de)(de)理(li)解,要(yao)(yao)借助重(zhong)要(yao)(yao)意(yi)象(xiang)(xiang)把握诗(shi)(shi)(shi)歌描(miao)写的(de)(de)(de)(de)内容,在此基础上,结(jie)合(he)时(shi)代背景,作者人(ren)生(sheng)经历,结(jie)合(he)上下语境,考虑诗(shi)(shi)(shi)句表达的(de)(de)(de)(de)思想情(qing)感。本题(ti)中需要(yao)(yao)注意(yi)两个(ge)意(yi)象(xiang)(xiang),一是(shi)(shi)“寒(han)风变(bian)春柳”,意(yi)象(xiang)(xiang)跳跃,是(shi)(shi)说寒(han)风一变(bian)而为(wei)春风,暖风吹绿(lv)了枯柳;二是(shi)(shi)“烟濛濛”,水雾笼(long)罩(zhao)(zhao)中朦胧不(bu)清,展(zhan)现了春天(tian)翠柳枝条的(de)(de)(de)(de)朦胧多姿。在结(jie)合(he)上句“男儿屈穷心(xin)不(bu)穷,枯荣不(bu)等嗔天(tian)公”,可(ke)知这是(shi)(shi)以景结(jie)情(qing)的(de)(de)(de)(de)手法,这个(ge)意(yi)象(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)深(shen)层含义是(shi)(shi)诗(shi)(shi)(shi)人(ren)的(de)(de)(de)(de)希望,表现了诗(shi)(shi)(shi)人(ren)在困境中不(bu)甘沉沦(lun)的(de)(de)(de)(de)乐(le)(le)观(guan)、自勉之情(qing)。答案:①意(yi)为(wei)凛冽的(de)(de)(de)(de)寒(han)风终将过去,和(he)煦(xu)的(de)(de)(de)(de)春风拂绿(lv)枯柳,缀满嫩绿(lv)的(de)(de)(de)(de)柳条好像轻烟笼(long)罩(zhao)(zhao)一般摇曳多姿;②表达了诗(shi)(shi)(shi)人(ren)虽然(ran)感叹不(bu)遇于时(shi),但不(bu)甘沉沦(lun)的(de)(de)(de)(de)乐(le)(le)观(guan)、自勉之情(qing)

(二)阅读(du)下面(mian)文字(zi),完成(cheng) 4-6 小题(ti)

赵一曼(man)女士(阿(a)成)

伪满时期的哈尔滨市立医院(yuan)。如今(jin)仍是(shi)医院(yuan),后(hou)来得知赵一曼女

士曾经在这里住过院(yuan)。我(wo)便翻阅(yue)了她(ta)的一些资料。

赵一曼女(nv)士是一个略显瘦秀且(qie)成(cheng)熟的女(nv)性,在(zai)她身上弥(mi)漫着(zhe)拔俗

的文人气(qi)质和职业军人的冷峻,在(zai)任(ren)何地方,你都能看(kan)出她(ta)(ta)有(you)别于(yu)她(ta)(ta)

他人的(de)风度。

赵一曼女(nv)士率领的抗联活动在小兴安(an)岭(ling)的崇山峻岭(ling)中。那儿能够(gou)

听到来自坡镇(zhen)的钟声(sheng)。冬夜里,钟声(sheng)会(hui)传得很远很远,钟声(sheng)里,抗(kang)联

的士兵在深林里烤火。烤野(ye)味(wei)儿,或(huo)者唱着“烤火胸前暖,风吹背后

寒………战士们呦………。这些都是给(ji)躺在病床上的在赵一曼(man)女士留

下清晰的回忆(yi)。

赵一曼(man)女(nv)士(shi)单独(du)一间病房(fang),由警察昼夜看守。

白色的(de)小柜上(shang)有(you)一(yi)个玻璃花瓶,里面插着丁香花,赵一(yi)曼女(nv)士(shi)喜

欢丁(ding)香(xiang)(xiang)花,这束(shu)首丁(ding)香(xiang)(xiang)花是女护士(shi)韩(han)勇(yong)义折来的(de)摆(bai)在(zai)哪里的(de)。听说(shuo),

丁香花现在(zai)已经成为这座城市的“市花”了。

她是在山区中了日军(jun)的(de)子弹后(hou)被(bei)捕的(de),滨江省的(de)警备厅(ting)的(de)大野

泰(tai)治对赵一曼女士(shi)进行了严刑拷问(wen),始终没有得到有价值的回(hui)答,他

觉得很没有面子。

大野泰治在(zai)向上司呈(cheng)送的审讯报(bao)告上写道:

赵一曼是(shi)中国共(gong)产(chan)党珠河县委委员(yuan),在该党工作上有与赵尚同(tong)志

等的权力,她是(shi)北满共产(chan)党(dang)的重要干部,通过对此人的严厉审讯,有

可能(neng)澄(cheng)清中共与苏联的关系。

1936 年初(chu),赵(zhao)一曼女士以(yi)假(jia)名“王氏”被送到医院监禁(jin)治疗。

《滨江省警务厅关于赵一曼的情(qing)况(kuang)》扼要地(di)介(jie)绍了赵一曼女士从

市(shi)立医院逃走和(he)被害的情况(kuang)。

赵(zhao)一曼(man)女(nv)士(shi)(shi)是在 6 月 28 日逃走的,夜里,看守(shou)董宪勋在他(ta)叔(shu)叔(shu)的协助下(xia),将赵(zhao)一曼(man)抬(tai)出医(yi)院(yuan)的后门(men),一辆雇(gu)好的出租车已等(deng)在那里。几个人下(xia)了车,车立(li)刻即开走了。出租车开到(dao)文庙屠宰场的后面,韩勇义早就(jiu)等(deng)候在那里,扶(fu)着(zhe)赵(zhao)一曼(man)女(nv)士(shi)(shi)上(shang)来雇(gu)好的娇子,大家(jia)立(li)刻向(xiang)宾(bin)县方向(xiang)逃去。

赵一(yi)(yi)曼(man)女士住院(yuan)期间,发现(xian)警士董(dong)宪勋似乎可以争取。经过一(yi)(yi)段

时间的观(guan)察,分析,她觉得有把握去试一试。

她躺在(zai)病(bing)床上(shang),和蔼(ai)地(di)问董警士:“董先生(sheng),您(nin)一(yi)个月(yue)的薪俸(feng)是

多少?”

董警士显得(de)有(you)些(xie)忸怩:“十多块钱(qian)吧……”

赵一曼女士遗憾(han)地笑了,说:“真没(mei)有想到,薪俸(feng)或这(zhei)样少。”

董警士更加忸怩了。

赵一曼女士神情端庄地(di)说:“七尺男儿,为着(zhe)区区几十块钱,甘(gan)

为日(ri)本人(ren)役使(shi),不是太愚蠢了吗?”

董警士无法再正式这(zhei)位成(cheng)熟(shu)女性的(de)眼睛了,只是哆哆嗦嗦给自(zi)己

点(dian)了一颗烟。

此后,赵一曼(man)女士(shi)经常与董警士(shi)聊(liao)抗联的战(zhan)斗和生活,聊(liao)小兴安(an)

岭的风光,飞(fei)鸟走兽(shou)。她用(yong)通俗的,有吸引力(li)的小说记述日军侵略东

北的罪行(xing),写在(zai)包药的纸上。董(dong)警士(shi)对这些纸片很有兴趣,以为这是

赵一曼女(nv)士记述的一些资料,并不知(zhi)道是专门写(xie)给他(ta)看的。看了(le)这(zhei)些

记述,董警(jing)士(shi)非常(chang)向往(wang)“山区生活(huo)”,愿意救赵一曼女士(shi)出去,和她

一道上山。

赵一曼女士(shi)对董警(jing)士(shi)的争取,共用了 20 天时间。

对女(nv)(nv)护(hu)士韩永义(yi),赵一曼女(nv)(nv)士采取(qu)的(de)(de)则是“女(nv)(nv)人对女(nv)(nv)人”的(de)(de)攻心

术(shu)。

半年多的(de)相(xiang)处(chu),使韩永(yong)义(yi)对赵一曼女(nv)士十分信赖(lai),她讲述了自(zi)己

幼年(nian)丧(sang)母、恋爱不(bu)幸、工作受欺负,等(deng)等(deng)。赵一(yi)曼(man)女士向她讲述自己

和其他女战(zhan)士(shi)在抗日队伍中(zhong)的生活(huo),有趣的、欢(huan)乐(le)的生活(huo),语调是深

情的、甜蜜的。

韩(han)护士真(zhen)诚(cheng)地问:“如果中国实现了共同主(zhu)义,我应当是什么样

的地(di)位呢(ni)?”

赵一曼女士说:“你到了山区,一切都能(neng)明白了。”

南岗警察(cha)署在(zai)赵一曼女士逃走(zou)后,马上(shang)开车去(qu)追。

追到阿(a)什河以(yi)东 20 多公里(li)的地方(fang),发(fa)现(xian)了(le)赵一曼、韩勇义、董

宪勋(xun)及(ji)他(ta)的叔父,将他(ta)们逮(dai)捕(bu)。

赵(zhao)一曼(man)女士(shi)淡淡的笑了。

赵一曼女(nv)士是在珠河县(xian)被日本宪兵枪毙(bi)的。

那个地方(fang)我去(qu)过(guo),有一座(zuo)纪念(nian)碑。环(huan)境十分幽静(jing),周围种植着一

些松树。

我去的时(shi)候,在那里遇到一位年(nian)迈的老(lao)人,他指着石(shi)碑说,赵一

曼?我(wo)说,对,赵一曼。

赵一曼被枪杀前,写了一份遗书:

宁儿:

母亲对于你没有尽到教育的(de)责任,实(shi)在(zai)是(shi)遗憾的(de)事情(qing)。

母亲因为坚决地做(zuo)了反满抗日的(de)斗争(zheng),今天已(yi)经到了牺牲(sheng)的(de)前夕

了。

母亲和你(ni)在生前是永久(jiu)没有再见的机会了。希(xi)望你(ni),宁儿啊!赶(gan)

快(kuai)成人,来安慰你(ni)地下的母亲!我最亲爱的孩子啊!母亲不用千言万

语来教育你,就(jiu)用(yong)实行(xing)来教育你。

在你长大(da)成(cheng)人(ren)之后,希望不要忘记你的母亲(qin)是为国而牺牲的!

一(yi)九三(san)六年八月(yue)二日(有删(shan)改)

第4题,下列对小说相关内容和艺(yi)术特色(se)的分(fen)析(xi)鉴赏,不正确的一项是(3 分(fen))

A.小说以“赵一曼女士”为题,不同于以往烈(lie)士、同志、英(ying)雄(xiong)等(deng)

惯常用法(fa),称谓的(de)陌生化(hua)既(ji)表(biao)达了对主人公(gong)的(de)尊敬之意,又引起了读者的(de)注意。

B.“通(tong)过对此人(ren)的(de)严厉审讯,有可能澄清与苏(su)联的(de)关系”,这既

是大(da)野泰治向上级提出的建议,也(ye)暗(an)示他(ta)已从赵(zhao)一(yi)曼那里得(de)到(dao)有价值(zhi)

的(de)回答。

C.“他指着(zhe)石碑(bei)说,赵(zhao)(zhao)一(yi)曼?我说,对,赵(zhao)(zhao)一(yi)曼。”两个(ge)陌生(sheng)人之(zhi)间有意(yi)(yi)无意(yi)(yi)的搭讪,看似闲笔,实则很有用心,说明赵(zhao)(zhao)一(yi)曼仍活在人们的记忆里(li)。

D.医院是(shi)“我(wo)”与赵一(yi)曼的连接点,小说由此切入主人公监禁期(qi)

间(jian)鲜为人知(zhi)的特殊(shu)生活(huo)经历,在跨越时空的精神(shen)对话中再现了赵一曼

的英雄(xiong)本色。

说明(ming):答(da)(da)案 B。解答(da)(da)此题,首(shou)先是通(tong)读全篇,从(cong)人(ren)物关(guan)系(xi)及(ji)其(qi)情理中(zhong),把握小说的主题,然后对照四个(ge)选项,逐一分析比照,最终确定答(da)(da)案。“暗示他已从(cong)赵(zhao)一曼(man)那里得到(dao)有(you)价值的回(hui)答(da)(da)”错误(wu),原文是“有(you)可(ke)能澄清中(zhong)共(gong)与苏联的关(guan)系(xi)”。

第5题,小说中说赵(zhao)一(yi)曼“身上弥漫(man)着拔(ba)俗的文(wen)人(ren)气质和(he)职业军人(ren)的冷峻”,请(qing)结合(he)作品简要分析。(6 分)

说(shuo)明:第一步要找出题(ti)干的(de)(de)关键词(ci)(ci)“拔俗的(de)(de)文(wen)人(ren)(ren)气(qi)质(zhi)”和“职(zhi)业军人(ren)(ren)的(de)(de)冷(leng)峻”,第二步,理解题(ti)这(zhei)两个概念(nian)的(de)(de)含义。明白”“拔俗的(de)(de)文(wen)人(ren)(ren)气(qi)质(zhi)”是什么(me),雅(ya)致、浪(lang)漫(man)、睿智等。然(ran)后(hou)(hou)结合(he)作(zuo)品,寻找主人(ren)(ren)公身上(shang)这(zhei)几点(dian)体(ti)现(xian)(xian)在(zai)哪些方面。可以(yi)找到关键词(ci)(ci):喜欢丁香(xiang)花(hua)( 高雅(ya),香(xiang)气(qi)袭人(ren)(ren),古代(dai)诗人(ren)(ren)多以(yi)丁香(xiang)写愁,丁香(xiang)在(zai)文(wen)学作(zuo)品中多象征着高洁(jie)、美丽、哀婉的(de)(de)事(shi)(shi)(shi)物 );深情回忆(yi)往(wang)事(shi)(shi)(shi),回忆(yi)往(wang)事(shi)(shi)(shi)谁都可以(yi),但(dan)深情、和甜蜜(mi)的(de)(de)想象是属(shu)于文(wen)人(ren)(ren)的(de)(de)情怀;感化(hua)青年,这(zhei)是文(wen)人(ren)(ren)语言的(de)(de)力量。再分(fen)析“职(zhi)业军人(ren)(ren)的(de)(de)冷(leng)峻”特点(dian):意(yi)志坚(jian)定,不怕牺牲,冷(leng)静沉稳。然(ran)后(hou)(hou)在(zai)文(wen)中寻找相关表现(xian)(xian),即可做出答(da)案(an)。答(da)案(an):文(wen)人(ren)(ren)的(de)(de)气(qi)质(zhi):喜欢丁香(xiang)花(hua),情趣不俗;时常深情、甜蜜(mi)地会议战斗生活(huo),文(wen)雅(ya)浪(lang)漫(man);用大义与(yu)真情感化(hua)青年,智慧过人(ren)(ren)。军人(ren)(ren)的(de)(de)冷(leng)峻:遭(zao)严刑拷打而不屈服(fu),意(yi)志坚(jian)定;笑对即将到来的(de)(de)死亡(wang),从(cong)容淡定;充满母爱又不忘大义,理智沉稳。

第(di)6题(ti),小(xiao)说(shuo)中(zhong)历史与(yu)现实交织穿插(cha),这种叙(xu)述方式有哪(na)些(xie)好处?请结合作(zuo)品简要分(fen)析。(6 分(fen))

说(shuo)明:本题考(kao)查分(fen)(fen)析作品(pin)艺(yi)术(shu)手法(fa)。第一步在文(wen)中(zhong)找(zhao)到(dao)题干中(zhong)说(shuo)的叙(xu)述时(shi)的“历史”和“现(xian)实(shi)”分(fen)(fen)别指什么,再联(lian)系全文(wen),分(fen)(fen)析“历史与现(xian)实(shi)交(jiao)织穿插叙(xu)述方(fang)式的好(hao)处”,即作用与效果(guo)(guo)。分(fen)(fen)析好(hao)处时(shi)应围绕小(xiao)(xiao)说(shuo)三要素(su),从主题的表现(xian),人物形(xing)象的塑造,表达效果(guo)(guo)三个方(fang)面来考(kao)虑。答(da)案:①既能表现(xian)当代(dai)人对赵一曼(man)女士的尊(zun)敬之情,又(you)能表现(xian)赵一曼(man)精(jing)神的当下意义,使(shi)主题内蕴更深刻;②可(ke)以拉(la)开时(shi)间距(ju)离(li),更加(jia)全面地认识英雄(xiong),使(shi)人物形(xing)象更加(jia)立体;③灵活使(shi)用文(wen)献档案,与小(xiao)(xiao)说(shuo)叙(xu)述相互(hu)印(yin)证,使(shi)艺(yi)术(shu)描(miao)写更真实(shi)。

E 表达应用

指(zhi)对语文知识和能力(li)的运用,是识记、理解和分析(xi)综合为基础,在表达方面发展了的能力(li)层级。

第(di)18题,下列(lie)在文中括号内补(bu)写的(de)语句,最恰当的(de)一(yi)项是(3 分)

A、“大(da)洋一号”的实验(yan)室(shi)很(hen)多,就像迷宫一样(yang)

B、“大洋一号”有十几个像迷(mi)宫一样的实验室

C、走进(jin)“大洋一号”,犹如(ru)进(jin)入(ru)了一座迷宫

D、进入(ru)迷宫一(yi)样的“大洋一(yi)号”,会分(fen)辨(bian)不出方向

说(shuo)明(ming):按照(zhao)瞻前顾后的(de)(de)原则分析,前面的(de)(de)主(zhu)语(yu)是(shi)人,后面就应该是(shi)动词“走进(jin)”或(huo)者“进(jin)入”。根据后文各种实验室(shi)分布,可知这里(li)强调突出(chu)的(de)(de)应该是(shi)实验室(shi)很(hen)多,所(suo)以(yi)答案选 C。

第(di)20题(ti),下(xia)面是某校一则(ze)启事初稿的片段,其中(zhong)有(you)五(wu)处不合书面语体(ti)的要(yao)求,请找出并作修改。(5 分)

我校学(xue)生宿(su)舍下水道时常堵(du)住(zhu)。后勤处认真调查了(le)原因,发现管子(zi)陈旧(jiu),需(xu)要换(huan)掉。学(xue)校打算(suan) 7 月 15 日开始施(shi)工。施(shi)工期间(jian)正遇(yu)上暑假(jia),为安全(quan)起见,请全(quan)体学(xue)生暑假(jia)期间(jian)不要在校住(zhu)宿(su)。望大家配(pei)合(he)。

说明:审题(ti)得(de)知,本(ben)题(ti)考查书面(mian)语(yu)体使用的是否准确得(de)体。启事是应(ying)用文,语(yu)言(yan)要求规范雅正,不能(neng)用口语(yu)。所以(yi),把(ba)文语(yu)段中夹杂的的口头(tou)语(yu)言(yan)找(zhao)出来(lai),换(huan)成对应(ying)的书面(mian)语(yu)言(yan)即(ji)可。答(da)案:“堵(du)住”改(gai)为(wei)“堵(du)塞”;“管子”改(gai)为(wei)“管道(dao)”;“换(huan)掉(diao)”改(gai)为(wei)“更(geng)换(huan)”;“打算”改(gai)为(wei)“计(ji)划”“正遇上”改(gai)为(wei)“正值”。

第21题,下面是某校为(wei)教师编写个(ge)人专业发展规(gui)划而提(ti)供的流(liu)程图,请把这(zhei)个(ge)图转写成一段文字介绍,要求内容完整,表(biao)述准确,语言(yan)连贯,不(bu)超过 90 个(ge)字。(6 分)

说明:本题考查(cha)图(tu)文转换能力。流(liu)程图(tu)主要(yao)反映事物的(de)动态演变过(guo)程,读图(tu)时首先(xian)关(guan)(guan)注(zhu)(zhu)该主题由(you)哪些(xie)环(huan)节构成;其次理(li)清(qing)各(ge)环(huan)节之(zhi)间的(de)结(jie)构关(guan)(guan)系(xi)(xi),如顺(shun)序结(jie)构、条件结(jie)构、循环(huan)结(jie)构等。一般从左到(dao)右,从上(shang)到(dao)下或从下到(dao)上(shang)。再次关(guan)(guan)注(zhu)(zhu)各(ge)环(huan)节,各(ge)层次之(zhi)间呈现何种关(guan)(guan)系(xi)(xi),如总分关(guan)(guan)系(xi)(xi),或从属并(bing)列关(guan)(guan)系(xi)(xi)等。最后拟写答案要(yao)在整体(ti)把(ba)握图(tu)表,全面(mian)理(li)清(qing)图(tu)表各(ge)要(yao)素之(zhi)间的(de)结(jie)构关(guan)(guan)系(xi)(xi)的(de)基(ji)础上(shang)根据题目要(yao)求进行。语言表达做(zuo)到(dao)遣词准确(que)、简明、概(gai)况性强,造句(ju)条理(li)清(qing)楚、富于变化、语气通畅。

答(da)案:编写(xie)教师个人(ren)专(zhuan)业发展规划,首先要进(jin)行(xing)环(huan)境分(fen)析(xi)和自我分(fen)析(xi),在此基础上进(jin)行(xing)个人(ren)定(ding)位并设置发展目(mu)标,然后制(zhi)定(ding)达成目(mu)标的操作(zuo)策略,最后展开评估与信息(xi)反馈,再据此做进(jin)一(yi)步修订。

22.阅读下面的材料,根(gen)据要求写作(zuo)。

2000 年(nian)农历(li)庚辰(chen)龙年(nian),人类迈进新(xin)千年(nian),中国千万“世纪宝(bao)(bao)宝(bao)(bao)”

出生(sheng)。2008 年(nian)汶川大地震。北京奥(ao)运会(hui)。2013 年(nian)“天宫一(yi)号”首次(ci)太空授课。2017 年(nian)网民(min)规模达 7.72 亿,互(hu)联网普(pu)及(ji)率超全球平均水(shui)平。2018 年(nian)“世纪(ji)宝(bao)宝(bao)”一(yi)代长大成人(ren)。……2020 年(nian)全面建成小康社会(hui)。2035 年(nian)基本实(shi)现社会(hui)主义(yi)现代化(hua)。一(yi)代人(ren)有一(yi)代人(ren)的际(ji)遇和机缘,使命(ming)和挑战。你(ni)们与新世纪(ji)的中国一(yi)路同行,成长,中国的新时代一(yi)起追梦(meng),圆(yuan)梦(meng)。以上材(cai)料(liao)触发了(le)你(ni)怎样(yang)的联想(xiang)和思(si)考?请据此写一(yi)篇文章,想(xiang)象它装进“时光(guang)瓶(ping)”留待 2035 年(nian)开(kai)启;给那时 18 岁的一(yi)代人(ren)阅(yue)读。要求:选好(hao)角度,确定立意,明(ming)确文体,自拟标题(ti),不要套作,不得抄(chao)袭,不得泄(xie)露个人(ren)信息(xi);不少于(yu) 800 字。

说明(ming):今年(nian)(nian)继续采用有(you)明(ming)确写作(zuo)任务的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新材(cai)料作(zuo)文题型,与2017年(nian)(nian)全国(guo)卷Ⅰ一致,直观(guan)而(er)策略地反(fan)映时(shi)代主题,正面而(er)巧妙地传递社会主义核心价(jia)值观(guan)念(nian)——讲好个(ge)人与新时(shi)代、新中(zhong)国(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故事,以小(xiao)见大(da),从(cong)侧面展示(shi)中(zhong)国(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崛(jue)起,将个(ge)人际遇和机缘(yuan)、家(jia)国(guo)使命和个(ge)人担当融(rong)为一体,鼓励学生(sheng)关心现实(shi)国(guo)情(qing)(qing)与未来(lai)发展,坚定建设(she)有(you)中(zhong)国(guo)特色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社会主义的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)伟大(da)理想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信念(nian)。同(tong)时(shi),在形(xing)(xing)式上突出对学生(sheng)“想象(xiang)能力”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考查——“写一篇(pian)文章,想象(xiang)它装进时(shi)光瓶留待2035年(nian)(nian)开(kai)启,给(ji)那(nei)时(shi)18岁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一代人阅读。”考生(sheng)可以从(cong)代际的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差别入(ru)手,写自己(ji)(ji)爷爷辈、父辈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故事,再写到自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“际遇”,形(xing)(xing)成一个(ge)对比。很(hen)个(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度,但可以发现卑微中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)坚韧(ren)与光芒。考生(sheng)也可以从(cong)未来(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度,把(ba)现实(shi)与未来(lai)做一个(ge)神奇(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)结合。十八(ba)年(nian)(nian)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)青年(nian)(nian)会想些什么(me),十八(ba)年(nian)(nian)后回望今天(tian)有(you)何感慨,这里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想象(xiang)空间也是非常大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我们从(cong)一名十八(ba)岁考生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高考作(zuo)文里(li)希望看到什么(me)呢(ni),当然是他(ta)对汉语(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熟练使用能力,以及他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想象(xiang)力、思考力,逻辑表达能力。简(jian)单说,是要(yao)从(cong)作(zuo)文中(zhong)看到一位考生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)才情(qing)(qing)。

F探究:

以(yi)理解和分析(xi)综(zong)合为基础,在创新性思维方(fang)面发展了的(de)(de)能(neng)力层级(ji)。这次考试没有出(chu)现考查这一能(neng)力层级(ji)的(de)(de)题目。

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